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教学反思

文章加入时间:2017-12-7 15:36:37
来源于: 毛丽珍

   《分数与除法》教学反思
   “数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,使学生感到数学就在
   自已的身边,在生活中学数学。使学生认识学习数学的重要性,提高学习数学的
   兴趣”.《分数与除法》,对于小学生来说,是一个比较抽象的内容。而在小学
   阶段数学知识之所以能被学生理解和掌握,绝不仅仅是知识演绎的结果,而是具
   体的模型、图形、情景等知识相互作用的结果。所以我在设计《分数与除法》这
   一课时,从以下两方面考虑:
   1.提供丰富的素材,经历“数学化”过程。
   分数与除法关系的理解,是以具体可感的实物、图片为媒介,用动手操作为方
   式,在丰富的表象的支撑下生成数学知识,是一个不断丰富感性积累,并逐步抽
   象、建模的过程。在这个过程中,关注了以下几个方面:一是提供丰富数学学习
   材料,二是在充分使用这些材料的基础上,学生逐步完善自己发现的结论,从文
   字表达、到文字表示的等式再到用字母表示,经历从复杂到简洁,从生活语言到
   数学语言的过程,也是经历了一个具体到抽象的过程。
   再通过学生举例,从抽象到具体,加深理解分数与除法的关系。
   2.问题寓于方法,内容承载思想。
   数学学习是一个问题解决的过程,方法自然就寓于其中;学习内容则承载着数学
   思想。也就是说,数学知识本身仅仅是我们学习数学的一方面,更为重要的是以
   知识为载体渗透数学思想和方法。
   就分数与除法而言,我以为如果仅仅为得出一个关系式而进行教学,仅仅是抓住
   了冰山一角而已。实际上,借助于这个知识载体,我们还要关注蕴藏其中的归
   纳、比较等思想方法,以及如何运用已有知识解决问题的方法,从而提高学生的
   数学素养。
  

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