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课堂提问技巧

文章加入时间:2018-4-23 22:58:40
来源于: 尹洁

  陶行知先生有云:“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”因此,在数学教学中
   重视课堂提问,掌握课堂提问的技巧,自然而然地成为提高教学质量的有效途径。那么,如何精
   设巧问,才能使得思考不再是学生精神上的负担,而是一种身心上的欢乐和享受。
   1.课堂提问要有目的性
   要紧紧围绕课堂教学中心来进行。所提的问题必须有利于启迪学生的思维,使学生通过教师设计
   的问题自主动脑筋来探索获取知识。而不是教师随意的发问,以至学生不动脑筋的随口唱和。教
   师在授课前要精心地设计提问的内容与形式,以免偏离课堂教学中心,答不到提问应有的效果。
   2.课堂提问要有趣味性
   “兴趣是最好的老师。”教学中,要尊重儿童文化,采用讲故事、猜谜语、游戏、比赛等形式,把
   抽象的数学知识与生动的实物内容联系起来,激起学生心理上的疑团,形成悬念问题。因此,教
   师在设计提问时就应注意到他的趣味性。
   3.课堂提问要有灵活性
   课堂教学是千变万化,学生答问中也可能出现这样那样的问题,如答非所问、或干脆答不出来等
   难以预料的现象。教师要尽可能地把所要提的问题,事先周密地考虑到、设计好,并根据课堂上
   教与学的发展情况,随机应变地调整教学策略,一旦问题出现,这时就要灵活地根据教学活动中
   的情况,当场设计出一些针对性强的新提问,以调整和改善教与学的活动。不能不顾课堂情况的
   变化生硬地照搬照用课前设计好的问题,也不能在学生答不出时一个劲地追问学生。
   4.课堂提问要有开放性
   所谓开放式提问,是指教师提出的问题没有标准答案,也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯
   一的,就是要使学生产生尽可能多、尽可能新,甚至是前所未有的独创想法,这样的提问,激发
   的是发散性思维,培养的是想象力。它不像传统教学的提问方式,一问一答,一答一个准,只提
   供一种可能答案,一种解决途径,结果堵塞了学生的思路,桎梏了学生的创新意识。
   课堂提问貌似简单实则复杂,既是一门科学更是一门艺术。因此必须认真学习理论,深入钻研教
   材,只有教师熟练的掌握课堂提问的技能和技巧,在课堂上提问做到巧妙。才能做到“投出一粒
   石,激起千重浪”,从而真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用,有效地提高教学效率。 

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